Aus dem Themenbereich Bildung

Innovationen in der Bildung

Der Wettbewerb um die besten Zukunftschancen ist im Kern ein internationaler Wettbewerb um die Qualität von Bildungssystemen geworden. Eine Bildungsreform in Deutschland verlangt daher eine nationale Kraftanstrengung aller Beteiligten und eine breite gesellschaftliche Debatte über ideologische Grenzen hinweg.

Unser Schulsystem muss mehr Kindern und Jugendlichen höhere Bildungsabschlüsse ermöglichen. Dazu gehört ein höheres Leistungsniveau ebenso wie die Vermittlung sozialer Kompetenzen. In der schulischen Bildung müssen die Stärken und individuellen Voraussetzungen eines jeden Kindes und eines jeden Jugendlichen im Mittelpunkt stehen. Es gilt, individuelle Stärken zu fördern und individuelle Benachteiligungen zu beheben.

Nationale und internationale Schulleistungsstudien haben einige zentrale Schwächen des deutschen Bildungssystems aufgedeckt. Obwohl in den letzten Jahren viele Maßnahmen ergriffen wurden, um insbesondere sozial benachteiligte Kinder zu fördern, zeigt sich noch erheblicher Handlungsbedarf. Hier müssen alle weiteren Reformen ansetzen, um Chancengerechtigkeit über die gesamte Bildungslaufbahn hinweg zu ermöglichen.

Bei den internationalen Schulleistungsvergleichen PIRLS/IGLU 2006 und PISA 2006 haben sich die deutschen Schülerinnen und Schüler gegenüber den letzten Jahren verbessert. Die Ergebnisse der PIRLS/IGLU-Studie 2006 stellen den deutschen Grundschulen ein positives Zeugnis aus: Zwischen 2001 und 2006 sind die Leseleistungen gestiegen, die Anzahl der starken Leser und Leserinnen hat zugenommen. Jedoch gibt es weiterhin einen starken Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und schulischem Erfolg.

Bei PISA 2006 haben die deutschen Schülerinnen und Schüler in den Naturwissenschaften erstmals ein Leistungsniveau über dem OECD-Durchschnitt erreicht. Für die Lesekompetenz und die mathematische Kompetenz liegen die Leistungen im OECD-Mittel. Eine positive Entwicklung seit PISA 2000 zeigt sich sowohl bei den leistungsschwächeren wie bei den leistungsstärkeren Schülerinnen und Schülern. Trotz dieser Verbesserungen zeigen sich nach wie vor erhebliche Probleme beim großen Leistungsabstand zwischen den Jugendlichen sowie beim Einfluss der sozialen Herkunft auf die Leistungsentwicklung und die Bildungsbeteiligung. Dies gilt in besonderer Weise für Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund.

Die Ergebnisse der PIRLS/IGLU-Studie 2006 und der PISA-Studie 2006 bestätigen die Bedeutung der von der KMK im Jahre 2001 vereinbarten Handlungsfelder. Hier werden Bund und Länder konsequent weiterarbeiten.

• 

  Aus dem Themenbereich Bildung

  Kinder besser vor Übergriffen schützen

  Im Rahmen seiner 5. und abschließenden Plenumssitzung hat der Runde Tisch "Sexueller Kindesmissbrauch in Abhängigkeits- und Machtverhältnissen in privaten und öffentlichen Einrichtungen sowie im familiären Bereich" am 30. November 2011 den Abschlussbericht verabschiedet. Expertinnen und Experten aus den verschiedensten Bereichen haben sich am Runden Tisch übergreifend auf konkrete Maßnahmen geeinigt, die zum Schutz von Mädchen und Jungen vor sexualisierter Gewalt auf den Weg gebracht werden sollen. Dafür bedarf es auch aktueller, wissenschaftlich gesicherter Erkenntnisse zum Thema Missbrauch.
  mehr (URL: http://www.bmbf.de/de/14675.php)
   
  
• 

  Aus dem Themenbereich Bildung

  Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF )

  Das BMBF und die Robert Bosch Stiftung haben Anfang 2009 in Zusammenarbeit mit dem Deutschen Jugendinstitut e.V. die "Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF)" gestartet. Die drei Partner setzen sich dafür ein, im frühpädagogischen Weiterbildungssystem in Deutschland mehr Transparenz herzustellen, die Qualität der Angebote zu sichern und anschlussfähige Bildungswege zu fördern.
  mehr (URL: http://www.bmbf.de/de/13537.php)
   
  
• 

  Aus dem Themenbereich Bildung

  Haus der kleinen Forscher

  Bei Kindern schon früh die Begeisterung für Naturwissenschaften, Mathematik und Technik wecken und damit einen Beitrag zur Nachwuchssicherung in diesen Bereichen leisten - mit diesem Ziel wurde die Initiative "Haus der kleinen Forscher" 2006 gegründet. Die Stiftung steht unter der Schirmherrschaft von Bundesbildungsministerin Annette Schavan und wird vom BMBF gefördert. Träger sind Helmholtz-Gemeinschaft, McKinsey & Company, Siemens Stiftung und der Dietmar Hopp Stiftung. Anlässlich ihres fünfjährigen Jubiläums zieht Deutschlands größte frühkindliche Bildungsinitiative positive Bilanz: Fast 20.000 Kindertageseinrichtungen haben sich seit 2007 in mehr als 200 regionalen Netzwerken zusammengeschlossen; die Stiftung erreicht mehr als eine Million Kinder mit ihren Angeboten.
  mehr (URL: http://www.bmbf.de/de/12184.php)
   
  
• 

  Aus dem Themenbereich Bildung

  Ganztagsschulen - das Investitionsprogramm "Zukunft Bildung und Betreuung"

  Mit dem Investitionsprogramm "Zukunft Bildung und Betreuung" (IZBB) hat die Bundesregierung die Länder beim Auf- und Ausbau von Ganztagsschulen unterstützt. Von 2003 bis 2009 wurden mit den IZBB-Mitteln über 8.200 Schulen gefördert. Mittlerweile bieten bundesweit 51,1 Prozent aller allgemeinbildenden Schulen im Primar- und Sekundarstufe I-Bereich Ganztagsangebote an. Das Investitionsprogramm ist Teil der gemeinsamen Bildungsreformen von Bund und Ländern. Es gehört zu den größten Initiativen von Bund und Ländern im Bildungsbereich. Der Bund unterstützt die nachhaltige inhaltliche Ausgestaltung der Ganztagsschulen weiter durch das Begleitprogramm "Ideen für mehr! Ganztägig lernen" und die Begleitforschung "Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - StEG".
  mehr (URL: http://www.bmbf.de/de/1125.php)